Академический статус и эрудиция не говорят об умственных способностях человека
Есть большая разница между словами «умный» и «образованный». На самом деле степень PhD не даёт никаких гарантий, что люди больше знают или понимают.
Наоборот, часто в академической среде встречается даже больше сексизма, шовинизма и разного рода снобизма. Люди начинают себя отделять от некоего быдла. В итоге формируется много предубеждений. Например, о том, что с появлением ребёнка женщина становится тупой «яжематерью». Якобы её захватывают гормоны, и она лишается последнего мозга.
В том, что в академической среде расцветает сексизм, нет никакого парадокса. Философия, которую преподают в университете, создана мужчинами‑женоненавистниками в то время, когда женщин не считали полноценными. Мужчины написали по этому поводу дохрена художественных произведений.
И вот в мировой литературе мужчина ищет смысл жизни, а женщина — мужика.
Университетская среда всё это впитала. Хотя женщины‑философы и женщины‑теологи существовали со Средних веков, мы практически ничего не знаем о них. Их книги публикуют только фемиздательства.
В итоге мы видим усреднённого, даже не старого профессора, который думает, что женщина — это украшение коллектива и порхает как бабочка над его философскими трудами. Или искренне верит, что женщины существуют, чтобы ублажать мужчину и убирать за ним.
Здесь не нужна книга, должен быть внутренний ориентир
Такое отношение можно проследить в подкасте «Ученицы». В детском интеллектуальном лагере преподавали люди с высшим образованием, у некоторых было несколько степеней. Сложно представить тусовку интеллигентнее. И эти же люди спали с 13–14‑летними ученицами, фактически их подчинёнными, и действительно не понимали, в чём проблема. Может быть, они начитались книг про романы с 14–16‑летними девочками. Так почему бы взрослому мужику 30 лет не замутить с Джульеттой? С их позиции ситуация даже не лишена романтического флёра. Им не приходит в голову, что разница в возрасте чудовищная.
А потом начинается круговая порука, которая свойственна большинству объединений. Ты же не будешь профессора, с которым ты работаешь или которому сдаёшь экзамен, обвинять в насилии или харассменте. Ведь как только ты это сделаешь, скорее всего, у тебя будут проблемы.
Система, где можно трахать маленьких девочек, пытается оправдывать сама себя.
Другой пример — профессора и преподаватели вузов, которые по три раза женились на своих 18–19‑летних студентках. Я вижу в этом только патриархальное желание мужчины подчинить себе женщину и контролировать её. Что бы такие люди ни говорили про любовь, я убеждена, что иерархические отношения не бывают счастливыми. Женщина, которую в отношениях ломали об колено, рано или поздно взрослеет и осознаёт, что у неё фактически украли личность. Поэтому для меня большой вопрос, почему люди, которые претендуют на звание интеллектуалов, не понимают простой вещи, что счастье невозможно вне равных партнёрских отношений.
Чтобы это понимать, недостаточно слов и знаний, должно появиться чувство. Наверное, это можно назвать эмоциональным интеллектом. Его зарождению не помогают умные книги, нужно время, чтобы научиться ощущать, что можно делать, а что нельзя.
Это чувство рождается внутри
Когда я была подростком, в моём городе считались крутыми пары, например, 14‑летней девочки и 30‑летнего тренера. А мне казалось, что такие отношения просто чудовищны. При этом я не могла сформулировать, что в них не так.
Было только эмоциональное ощущение извращения, будто я испачкала руки в грязи.
У меня не было слов и фемустановок, только чувство, что так поступать нельзя. Но так было только у меня, а окружающие одобряли такие отношения. Моя знакомая из параллельного класса хвасталась всем, что встречается со взрослым мужиком. Рассказала и руководительнице кружка, куда мы вместе ходили. Я ждала, что ответит на это сорокалетняя женщина. Она сказала: «Очень здорово».
В посёлке, совсем не академической среде, никто не знал, что нельзя спать с 14‑летними девочками. Но и в интеллектуальной среде не знали. Получается, что между условным быдло‑окружением и элитными московскими школами нет никакой разницы. Они живут во власти патриархальных установок. Но сейчас всё больше говорят, почему не стоит вступать в иерархические отношения с подчинённой или ученицей. Есть надежда, что люди будут хотя бы задумываться, что делают.
Школа должна научить критическому мышлению
В школе, на уроках труда, девочек учили готовить, а потом нести еду мальчикам. Мне было 14 лет, и я не понимала, почему должна готовить, если не хочу этого. В ответ мне говорили, что я ненормальная женщина и никогда не выйду замуж. Что ж, мне все 15 лет брака готовит муж. Но дело даже не в этом. Я единственная из огромного количества девочек задавала вопросы.
Вот чему должны учить в школах. Не бессмысленным знаниям, которые абсолютно не нужны, не сексистским литературе и философии. В школе должны учить критическому мышлению и умению задавать вопросы.
Причём вообще всех: и девочек, и мальчиков. Чтобы дети спрашивали: «Кто сказал, что я должна подчиняться мужику? Кто придумал все эти правила?»
Вся эта шелуха рассыпается, когда ты просто спрашиваешь.
Но, к сожалению, академическое образование не такое. Оно полностью во власти авторитетов. Никто не включает голову и не задаётся вопросами вроде: «Точно можно заниматься сексом с подростком?» или «Дяденька точно в меня влюблён или просто хочет от меня секса?»
Вот этому нужно учить. К сожалению, в школах этого мало, и мы имеем то, что имеем.
