В преддверии ежегодного фестиваля для родителей SmartFest Александр Ларьяновский рассказал нам о проблемах российского образования, технологиях, способных улучшить современные школы, и важных вопросах, которые может задать себе неравнодушный родитель.
Что не так со школьным образованием
1. Ученик не является полноценным субъектом учебного процесса
Его никогда не спрашивают о том, чего он сам хочет. Школа была и остаётся повинностью и обязательством. На уроках нет взаимодействия с ребёнком. Типового учителя не интересует то, что лежит вне его трудового контракта, а именно — желания детей. Это унаследованная из глубины столетий логика, которая осталась в России до сих пор.
2. Учебные материалы не меняются
Учебники, по которым занимался я и из которых получали знания мои родители, остались прежними. Наука развивается, но до системы образования обновления не доходят — ни то, что касается методик преподавания, ни то, что касается содержания.
3. У нас ведомственное образование
Те, кто занимается биологией, не интересуются тем, что изучают на химии. Тем, кто преподаёт историю, всё равно, что дети проходят по географии. Учебные материалы, которые дают на разных предметах, никак не связаны между собой.
История Древней Греции, литература Древней Греции, география Древней Греции — всё это изучается в разных классах. Скорость, ускорение и производная — эти темы также проходят в разное время. В результате ученик получает фрагментарные знания. И если он хочет составить свою картину мира, то должен приложить усилия, чтобы связать их. Нет никого, кто был бы в этом заинтересован, кроме него.
Как решить проблемы в школьном образовании
1. Разгрузить учителей
Чтобы процесс обучения в школе стал интереснее и продуктивнее, в первую очередь надо разгрузить учителей. Сейчас у них физически нет возможности придумывать что‑то новое. Но в их профессии важно проявлять творчество — преподавать так, как никто до них.
Для решения этой проблемы в идеальном мире надо было бы привлечь дополнительные кадры и повысить престиж профессии учителя. Но сейчас, исходя из доступных нам средств, можно провести автоматизацию некоторых задач: написания огромного количества отчётов, составления учебных планов, проверки домашек.
Можно легко снять с учителя 3–4 часа в день, которые он тратит не на работу с детьми, а на выполнение формальных требований.
Например, автоматизировать проверку домашек достаточно легко с помощью компьютерных алгоритмов. В Skysmart это организовано именно так. Притом неважно, где выполнено задание — на компьютере или в тетради. На лист можно навести камеру, и алгоритм подсветит все ошибки.
2. Изменить школьную программу
Нужно её актуализировать. В некоторые учебники я могу ткнуть пальцем и сказать: «Это уже неправда». Несколько лет назад в материалах по физике я обнаружил фразу «Электрический заряд идёт от минуса к плюсу». Почему? Да просто так! Сейчас это уже устаревшая информация.
Многие говорят: «Что может поменяться в таблице умножения?» В таблице умножения ничего поменяться не может, зато может поменяться методика её изучения. Нельзя сказать, что мы достигли пика знаний в преподавании.
Также в современном мире большую роль играют soft skills — навыки критического мышления, психологической грамотности, стресс‑менеджмента, коммуникации, командной работы, креативности и другие. Все про них говорят, но им никто не учит. Поэтому я бы обязательно включил следующие дисциплины:
1. Психология межличностных отношений. Её стоит преподавать с младших классов.
Говорят, что школа — это институт социализации. Но социализация детей в школе пущена на самотёк.
Ребёнка и подростка не учат строить отношения внутри коллектива, разговаривать о себе, проживать собственные эмоции. Но это очень важный пласт нашей жизни. Этому нужно учить.
2. Финансовая грамотность. Можно ввести отдельным предметом — курсом на один‑два года.
3. Основы логики и рационального мышления. Имеет смысл проходить их как отдельные главы в начальной школе, закладывая фундамент. Но в старших классах логическое и рациональное мышление такой же метанавык, как и критическое мышление.
4. Секспросвет. Эта дисциплина лежит в двух плоскостях: психологии межличностных отношений и биологии. В последней этому должно уделяться гораздо больше времени, чем сейчас. Но как отдельный курс секспросвет будет слишком коротким. Если правильно встроить его в существующую учебную систему, то эта задача будет закрыта.
5. Кибербезопасность. Безусловно, её надо изучать с ранних лет. Однако это кусочек информатики и IT, не самостоятельный предмет. Представить даже полугодичный курс по кибербезопасности мне сложно. Кажется, он должен быть размазан по всему учебнику информатики, начиная с азов и заканчивая тем, что человек сможет написать собственный софт — антивирус.
6. ТРИЗ. Я большой сторонник таких методов. Думаю, я бы включил их в основной курс физики, а дальше протаскивал в остальные предметы, чтобы тренировать у детей «тризовское» мышление. Приведу пример.
Вопрос: 1 500 лет назад Елена, мать императора Константина, поехала в Иерусалим. В ходе своих изысканий она обнаружила крест, на котором был распят Иисус. Этот крест обладал целительными свойствами. Рядом с ним было ещё два, на которых распяли разбойников. Один из них уверовал, поэтому его крест тоже был святым. А другой — нет. Определить, какой из крестов чудодейственный, а какой нет, Елена не смогла. И она придумала «тризовское» решение. Как думаете какое?
Елена разобрала два креста и поменяла в них перекладины местами. В итоге получилось два святых креста.
7. Этика. Тоже безумно важный предмет. Однако, если мы будем преподавать его отдельно, вне других предметов, получится поверхностно. Потому что все гуманитарные и естественные науки точно содержат или должны содержать в себе этические вопросы.
8. Блогинг и самопродвижение. Это то, что должно быть внутри любой учебной дисциплины. Ведь что это такое? Это и риторика — умение вести дискуссию. Это и ораторское мастерство — умение выступать публично. Это и способность углубляться в тему, о которой ты хочешь поговорить. Это и владение навыками изложения, с помощью которых ты можешь донести свои мысли: видео, песня, танец и так далее. Идеально, если мы внедрим эти практики во все предметы и во все классы.
3. Развивать самостоятельность в учёбе
У детей слишком высокий уровень стресса из‑за оценок, экзаменов и большого количества домашних заданий. В этой погоне за успеваемостью теряется главное — любовь к учёбе, интерес к предмету, любознательность, удовольствие от процесса познания чего‑то нового.
Школьные оценки важны, но намного важнее, когда ребёнок искренне вовлечён, ищет дополнительные материалы, задаёт вопросы. Такой интерес — база для самореализации в будущем. И здесь хорошего репетитора мало — нужен учитель, который увлекает предметом, и система, которая мотивирует детей продолжать процесс познания самостоятельно.
По опыту наших методистов могу сказать: как только ребёнку становится интересно учиться самому, отпадают проблемы со списыванием домашки и бесконечными поисками мотивации. Детям нужно помогать в стремлении к знаниям, менять поведение подростков, предлагая вместо готовых домашних заданий подумать над логикой решений.
Что могут сделать родители
Если бы я жил в России, то перевёл бы ребёнка на домашнее обучение. Думаю, я могу организовать процесс эффективнее, чем среднестатистическая школа.
Если мы говорим про родителя, который вкалывает на двух работах и физически не может посвятить время домашнему обучению, то я бы посоветовал ему задать себе вопросы:
- «Кому должно быть хорошо: мне или ребёнку?»
- «Я хочу, чтобы ребёнок поступал так, как мне удобно? Или я хочу максимизировать его шансы на успех в будущем?»
Это не переключатель «либо то, либо другое». Есть положения «между». Например, честный ответ может быть таким: «Я хочу светлого будущего для ребёнка, но не могу сидеть с ним дома. Поэтому камера хранения под названием „школа“ мне нужна. Однако математика и физика в ней преподаются плохо, поэтому нужно нанять репетиторов либо сесть и самостоятельно объяснить ребёнку темы по этим предметам».
Другой вопрос, который родитель должен задать себе: «Могу ли я сделать что‑то, чтобы ребёнок определился с профессией и имел чёткие ориентиры для достижения этой цели?» Окажется, что да. Для этого можно как минимум сесть и посмотреть с ребёнком ролики про способы построения карьеры в какой‑то сфере.
Но самое главное, что должен сделать родитель, — это взять на себя ответственность: «Да, у меня две работы. У меня тяжёлая жизнь. Но именно я отвечаю за то, кем станет мой ребёнок. Не школа». Так что до определённого возраста заказчиком образования должен выступать родитель, затем — сам ребёнок.
